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Perception / Attention / Mémoire

Lundi 4 janvier 2010 1 04 /01 /2010 15:22

L'écoute de bruits et de sons

J'ai déjà évoqué les livres sur lesquels je m'appuie pour travailler sur l'éveil à la conscience phonologique (Voir Eveil à la conscience phonologique).
J'ai abordé l'écoute des sons musicaux avec Alexandre. Je suis donc pour cela la progression de L'écoute de bruits et de sons... de Danielle Quilan.
quilan1.jpg
Alexandre a reçu en cadeau de Noël un coffret d'instruments de musique (très utile pour ce travail). Il a ainsi pu se familiariser avec tous les instruments bien qu'il en connaissait déjà.
34020577
J'ai trouvé sur le CD-Rom qui accompagne le livre des images pour chaque instrument, je les ai donc imprimées.
Lot-7 9049
Pour les premières activités, j'ai vérifié si Alexandre était capable d'associer chaque image à l'instrument qu'il représente. J'ai donc joué d'un instrument devant lui et lui ai demandé de me donner l'image de l'instrument dont je jouais. Nous avons commencé avec 2 images posées sur la table, puis 3, etc.
Lot-7 9056
Pour compliquer la discrimination, le travail suivant consiste à jouer d'un instrument caché. Alexandre doit donc écouter le son et essayer d'identifier l'instrument dont il s'agit. Ce n'est pas encore bien acquis.

Quand nous aurons bien avancé dans cette tâche, nous travaillerons avec des bandes mobiles comportant des cases numérotées. Il s'agira de poser les images des instruments sur la bande au fur et à mesure qu'on les entend. Le nombre de cases dépend du niveau de l'enfant et de la difficulté des sons à discriminer (sons très différents ou proches).
Lot-7 9061
Toutes ces activités nous permettront de travailler par la suite les points suivants : discriminer et identifier un son dans une suite de sons, identifier le premier son dans une suite de sons, identifier le dernier son dans une suite de sons, mémoriser et ordonner une suite de sons... mais chaque chose en son temps.
Par Magalie - Publié dans : Perception / Attention / Mémoire
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Mercredi 11 novembre 2009 3 11 /11 /2009 09:57

Découverte : D'où ça vient ? Qui fait quoi ? Les vois-tu ?

Alexandre aime beaucoup les jeux d'association avec encastrement de pièces. J'en ai déjà montré quelques uns que je lui propose très souvent (Voir Associations / Contraires et Les animaux : Quels bébés ? Qui vit où ? Qui mange quoi ?).

En voici d'autres de Fnac Eveil et Jeux : D'où ça vient, Qui fait quoi, Les vois-tu ?






J'utilise beaucoup ces jeux pour travailler l'attention conjointe, la compréhension du langage. Je verbalise toutes les associations d'images faites par Alexandre qu'il maîtrise de mieux en mieux à force de manipuler ces jeux.
Par Magalie - Publié dans : Perception / Attention / Mémoire
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Mardi 10 novembre 2009 2 10 /11 /2009 14:02

Initiation à l'informatique (2)

J'ai déjà évoqué les premiers pas en informatique d'Alexandre (Voir Initiation à l'informatique). Montrant peu d'intérêt pour l'ordinateur, Alexandre n'a guère progressé dans ce domaine ces derniers mois.
Ce matin, quand je suis allée le chercher à l'école, j'ai eu l'agréable surprise d'apprendre par l'ATSEM qu'il a joué à un jeu sur l'ordinateur avec elle et qu'il a beaucoup aimé !

Mon enthousiasme était tel que j'ai ressorti cet après-midi la mini-souris des tout-petits pour lui proposer des jeux et il a bien adhéré.


Le premier jeu de coloriage ne lui a pas bien plu mais il a beaucoup aimé le second jeu où il fallait éclater des ballons en cliquant dessus avec la souris. Je l'ai quand même un peu aidé !

J'espère que ce nouvel intérêt pour l'ordinateur va durer et que je pourrai par la suite lui proposer des activités variées avec ce nouvel outil de travail !
Par Magalie - Publié dans : Perception / Attention / Mémoire
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Samedi 7 novembre 2009 6 07 /11 /2009 16:36

Eduludo Dessin 1 - Djeco

Voici un nouveau jeu que je propose à Alexandre : Eduludo Dessin 1 de Djeco.

Ce jeu est composé de 3 types d'activités de difficulté progressive : un jeu d'observation, des dessins à compléter, des cartes pour dessiner seul.


Les dessins sont à compléter au feutre Velleda sur des supports effaçables. Cela nécessite une bonne maîtrise du geste graphique et de bien se repérer dans l'espace. Quant aux cartes de modèles de dessins, elles détaillent bien les étapes pour faire des dessins seul.

 Ces activités sont trop difficiles pour Alexandre, il n'a pas encore tous les prérequis. Je lui propose donc uniquement le jeu d'observation. Chaque dessin est à compléter de 2 images pour être entier.


Ce n'est pas si facile que cela laisse paraître. Alexandre n'a pas de modèle et son imaginaire est pauvre, il doit donc bien observer les dessins pour placer correctement les images.
Par Magalie - Publié dans : Perception / Attention / Mémoire
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Jeudi 29 octobre 2009 4 29 /10 /2009 14:04

Cherche la différence (2)

Je vous ai récemment montré un jeu que je propose à Alexandre, Cherche la différence 1 de Schubi (Voir Cherche la différence). Face à la difficulté d'Alexandre de me montrer la différence entre 2 images, je lui ai proposé une autre activité intermédiaire.

J'ai aligné sur la table 3 constructions simples de Duplos : 2 parfaitement identiques et une troisième avec un élément en plus.

J'ai demandé à Alexandre de me montrer pour chaque série la construction différente des 2 autres, puis de me montrer l'élément en plus. Il a su faire sans problème.

Après plusieurs séries avec 3 constructions simples, je suis passée à 2 constructions, avec un élément en plus pour l'une d'entre elles.
 
Là aussi Alexandre a su me montrer la différence. Je pense que l'étape avec les 3 constructions y est pour beaucoup.

Après cette activité avec les Duplos, je lui ai proposé à nouveau le jeu Cherche la différence 1 de Schubi.

Je ne lui propose pour l'instant que des images avec des différences simples.
Je lui ai donc demandé de me montrer la différence entre 2 images. Je pense qu'il a maintenant compris ma consigne (j'emploie les mêmes termes qu'avec l'activité Duplos). Il a su à chaque fois me montrer la bonne image, mais il manque de précision quand il pointe du doigt, nous allons donc le travailler.

Il arrive parfois que la réussite d'une activité ne dépende de pas grand chose. Dans mon cas présent, l'activité me paraissait être dans les capacités d'Alexandre mais il avait un problème dans la compréhension de la consigne.
Par Magalie - Publié dans : Perception / Attention / Mémoire
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