Samedi 13 décembre 2008
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08:23
La chose fondamentale à travailler est la coopération. Avec la psychologue ABA, nous avons
mis en place un système de jetons.
La planche de jetons est utilisée pour chaque activité au cours d'une même séance de travail. Chaque jeton correspond à une consigne. Lorsque la consigne est appliquée, on pose
un jeton sur la planche. Lorsque la planche est entièrement remplie, nous félicitons Alexandre et il a droit à un renforçateur.
Nous ne commençons pas avec les 5 jetons, il faut y aller progressivement.
1/ Premières séances : un jeton est enlevé, les 4 autres restent sur la planche. On propose une petite activité, très simple pour commencer, pour être sûr qu'il va coopérer et qu'elle sera réalisée. Quand la consigne est exécutée (avec ou sans aide), on complète la planche, Alexandre est félicité et il a droit à un renforçateur.
2/ Séances suivantes : 2 jetons sont enlevés. Un jeton est posé lorsque la consigne demandée est appliquée, le second jeton lorsque Alexandre regarde dans les yeux son interlocuteur juste après l'activité.
3/ Séances suivantes : 3 jetons sont enlevés. Un jeton est posé quand Alexandre vient spontanément à la table de travail sur demande de son interlocuteur, un jeton est posé pour l'activité réalisée et un jeton pour le regard.
Petit à petit on augmente les exigences envers l'enfant. Les activités sont de difficulté croissante.
Entre chaque activité, nous proposons un renforçateur (dessin animé, gâteau, jouet préféré, etc). Comme le système de jetons, les renforçateurs évoluent au fur et à mesure des séances de travail. Ils dépendent de chaque enfant. Mais il faut commencer par des renforçateurs très puissants pour que l'enfant comprenne petit à petit le lien entre la planche de jetons remplie et le renforçateur. Les renforçateurs seront réduits petit à petit pour des activités de plus en plus maîtrisées.
Les renforçateurs doivent être limités dans la durée pour être efficaces, 2 minutes d'activité pour une heure de renforçateur ce n'est pas logique ! Il faut enchaîner sur l'activité suivante.
Pour gérer la frustration, nous utilisons avec Alexandre le Timer qui indique la durée de la pause pour le renforçateur. Quand on ne voit plus de rouge sur le Timer, la pause est finie.
Au début, le système de jetons et l'utilisation du Timer paraissent
abstraits pour l'enfant. Il en comprend l'utilisation sur la durée. Quand il a compris, c'est lui qui pose les jetons sur la planche quand on le lui dit et il peut même régler le
Timer.
Le renforçateur ne doit pas être interprété comme une forme de chantage mais comme une récompense. On ne dit pas à l'enfant "si tu fais ça, tu auras ça", on lui donne une consigne et seulement quand la planche de jetons est remplie, on lui parle d'une récompense.
Les séances de travail durent en moyenne 1h-1h15. Elles peuvent être très difficiles au début car on se heurte à des refus de coopérer. Quand une consigne est donnée, il faut aller au bout de cette consigne, quitte à passer par de la guidance physique, voire même à faire l'activité à la place de l'enfant sous ses yeux.
La planche de jetons est utilisée pour chaque activité au cours d'une même séance de travail. Chaque jeton correspond à une consigne. Lorsque la consigne est appliquée, on pose
un jeton sur la planche. Lorsque la planche est entièrement remplie, nous félicitons Alexandre et il a droit à un renforçateur.Nous ne commençons pas avec les 5 jetons, il faut y aller progressivement.
1/ Premières séances : un jeton est enlevé, les 4 autres restent sur la planche. On propose une petite activité, très simple pour commencer, pour être sûr qu'il va coopérer et qu'elle sera réalisée. Quand la consigne est exécutée (avec ou sans aide), on complète la planche, Alexandre est félicité et il a droit à un renforçateur.
2/ Séances suivantes : 2 jetons sont enlevés. Un jeton est posé lorsque la consigne demandée est appliquée, le second jeton lorsque Alexandre regarde dans les yeux son interlocuteur juste après l'activité.
3/ Séances suivantes : 3 jetons sont enlevés. Un jeton est posé quand Alexandre vient spontanément à la table de travail sur demande de son interlocuteur, un jeton est posé pour l'activité réalisée et un jeton pour le regard.
Petit à petit on augmente les exigences envers l'enfant. Les activités sont de difficulté croissante.
Entre chaque activité, nous proposons un renforçateur (dessin animé, gâteau, jouet préféré, etc). Comme le système de jetons, les renforçateurs évoluent au fur et à mesure des séances de travail. Ils dépendent de chaque enfant. Mais il faut commencer par des renforçateurs très puissants pour que l'enfant comprenne petit à petit le lien entre la planche de jetons remplie et le renforçateur. Les renforçateurs seront réduits petit à petit pour des activités de plus en plus maîtrisées.
Les renforçateurs doivent être limités dans la durée pour être efficaces, 2 minutes d'activité pour une heure de renforçateur ce n'est pas logique ! Il faut enchaîner sur l'activité suivante.
Pour gérer la frustration, nous utilisons avec Alexandre le Timer qui indique la durée de la pause pour le renforçateur. Quand on ne voit plus de rouge sur le Timer, la pause est finie.
Au début, le système de jetons et l'utilisation du Timer paraissent
abstraits pour l'enfant. Il en comprend l'utilisation sur la durée. Quand il a compris, c'est lui qui pose les jetons sur la planche quand on le lui dit et il peut même régler le
Timer.Le renforçateur ne doit pas être interprété comme une forme de chantage mais comme une récompense. On ne dit pas à l'enfant "si tu fais ça, tu auras ça", on lui donne une consigne et seulement quand la planche de jetons est remplie, on lui parle d'une récompense.
Les séances de travail durent en moyenne 1h-1h15. Elles peuvent être très difficiles au début car on se heurte à des refus de coopérer. Quand une consigne est donnée, il faut aller au bout de cette consigne, quitte à passer par de la guidance physique, voire même à faire l'activité à la place de l'enfant sous ses yeux.
Par Magalie
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Publié dans : PECS / Structuration visuelle
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