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Jeudi 2 juillet 2009
L'année scolaire s'achève et le moins que je puisse dire c'est qu'elle n'aura pas été de tout repos. Que de chemin parcouru en si peu de temps ! Alexandre a bien évolué, il nous regarde, il nous sourit, il communique avec nous avec des modes de communication alternatifs, il sait réclamer de l'aide quand il en a besoin, il s'adapte de mieux en mieux à tout changement de routine. Sa prise en charge lui convient très bien. J'espère que les progrès vont continuer et surtout que le langage va s'installer.

     

Les vacances arrivent enfin et nous sommes bien décidés à en profiter !
Malgré le fait qu'Alexandre soit autiste, nous avons beaucoup de chance que les troubles associés soient peu importants. Nous allons pouvoir partir en vacances comme une famille ordinaire sans véritables adaptations à faire. Il faudra l'occuper en permanence et lui apprendre à respecter les règles de vie à l'extérieur.

Je vais mettre en place cet été de nouvelles choses pour favoriser son autonomie, je vous les ferai bien sûr partager.
Les mises à jour du blog seront cependant moins fréquentes, vacances obligent !

Bonnes vacances à tous...
Par Magalie - Publié dans : Divers
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Mercredi 1 juillet 2009
J'ai déjà évoqué le kit Magnetics de Diset qui est vraiment super.

Je propose toujours à Alexandre les thèmes des visages (Voir  Placer au bon endroit chaque partie du visage) et des vêtements (Voir Habiller un personnage).


Je lui propose aussi le thème de la maison. 4 pièces sont à compléter de magnets : la cuisine, le salon, la chambre, la salle de bain.



Je lui montre beaucoup où chaque élément peut se poser, je les lui nomme et je lui invente des histoires. Je le laisse ensuite placer tout seul certains éléments que je lui sélectionne au préalable et je verbalise tout ce qu'il fait.
Cette activité lui plaît bien, même s'il fait beaucoup d'erreurs.
Par Magalie - Publié dans : Association / Perception
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Lundi 29 juin 2009
J'utilise beaucoup pour les activités de dénombrement les fruits du super kit de classement de Hop'Toys. Je favorise toujours la manipulation.

Pour associer des quantités identiques :
          

Avec des constellations de dés :
         

Pour associer quantités et nombres : voir Dénombrement de 1 à 5 (2).

Je simplifie les activités au maximum puis augmente progressivement la difficulté quand Alexandre a bien compris. Je les diversifie pour pouvoir généraliser les acquis.

Nous continuons à utiliser les cartes vendues avec le fichier 55 jeux de nombres (Voir Dénombrement de 1 à 5 (3)) ainsi que les cartes que j'avais fabriquées (Voir Dénombrement de 1 à 5 (1)).
                  
Par Magalie - Publié dans : Quantités et nombres
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Vendredi 26 juin 2009
Alexandre aime beaucoup les images du Maxiloto Scènes Ploum de Nathan. Le but du jeu est de retrouver sur quelles planches se situent les dessins représentés sur chaque image. C'est un bon exercice d'observation mais aussi un bon support pour le langage. Cela change des jeux de loto classiques.

Au début il a eu du mal à respecter la règle du jeu, car il voulait poser les images sur les dessins identiques au lieu de les poser sur la planche en dessous du dessin. Avec un peu de guidance, il a fini par bien comprendre le principe du jeu. Il lui arrive de faire quelques erreurs quand il veut trop se précipiter, je l'incite de plus en plus à se corriger tout seul en lui montrant son erreur.

J'avais déjà évoqué le loto d'ambiance qu'Alexandre aime aussi beaucoup.

Sur celui-ci, les images sont à poser sur les planches. Je l'aide donc à s'adapter aux spécificités de chaque jeu.
Par Magalie - Publié dans : Association / Perception
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Mercredi 24 juin 2009
Une grande partie de mon travail actuel avec Alexandre concerne le langage réceptif. Alexandre reçoit tous les jours des consignes verbales pour la vie quotidienne. Les consignes sont donc chaque jour répétées et avec le temps il les intègre bien. Il donne de plus en plus de sens aux mots mais cela reste dans leur contexte. Je travaille donc davantage la compréhension des noms lors d'activités sur table.
J'utilise pour cela principalement l'imagier Hatier.


Je ne lui propose que des images d'objets qu'il connaît très bien, dont il a l'habitude d'entendre les noms dans la vie de tous les jours. Les thèmes abordés sont donc principalement les aliments, les vêtements, les principales parties du corps, les jouets, les objets ménagers.
Je place 2 images ou plus sur la table (c'est fonction du niveau de difficulté pour Alexandre) et je lui demande "Donne-moi X". S'il ne sait pas, je lui pointe du doigt la bonne réponse, et je reformule ma demande. Alexandre maîtrise mieux ce type d'activité.
Pour compliquer les consignes, je lui demande par exemple "Donne-moi les aliments que tu aimes manger" ou "Donne-moi les vêtements que tu mets pour t'habiller" et je lui nomme les images qu'il me donne. Quand il se trompe, je formule oralement son erreur "Alexandre, es-tu sûr que tu manges le verre ? Le verre sert à boire, tu ne peux pas le manger." En général, mes explications le font beaucoup sourire.
Ce type d'activité n'est quand même pas facile pour lui, mais je dois reconnaître qu'il accepte davantage de se prêter au jeu. Il y a de plus en plus d'échanges entre nous, et c'est ce que je souhaite renforcer pour favoriser la communication.
Par Magalie - Publié dans : Langage
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