Je vous avais déjà montré mes activités avec Alexandre pour travailler le domaine visuo-spatial (voir Perception et motricité visuelles et Perception et organisation visuo-spatiale). C'est
un domaine dans lequel Alexandre a des difficultés importantes.
Je lui propose des exercices visuels que j'ai trouvés dans 2 classeurs de Ortho édition : Attention et exploration visuelles et
Visuo-analyse.
- des trajets
Il s'agit de suivre avec le doigt le chemin d'un point à l'autre. Cela permet de travailler la poursuite visuelle et l'attention soutenue.
- des pointages
Ces exercices permettent de travailler l'exploration visuelle de gauche à droite et le retour à la ligne.
Alexandre a bien progressé sur ces activités. Concernant les trajets, il commence à bien suivre du doigt des chemins comme celui que je vous montre en exemple
mais il n'est pas encore capable de suivre des chemins entremêlés. Concernant les pointages, il parvient à pointer convenablement les items avec des indices visuels pour bien revenir à la
ligne mais a encore des difficultés sur des lignes trop longues.
Je lui propose très régulièrement une fiche de trajet et une de pointage, pas plus lors d'une séance, cela suffit pour l'aider à progresser et à automatiser ses
gestes. Il faut qu'il reste motivé et enthousiaste alors trop insister sur de telles activités serait contre-productif.
Ces exercices visuels ont pour objectif de l'aider à développer des stratégies visuelles exploratoires. Les labyrinthes ou les activités de barrages sont par
exemple trop compliqués pour lui.
Son intervenante en ABA lui propose régulièrement des albums Cherche et trouve, cela complète bien nos activités à la maison. Il faut tout de même que cela
reste simple. Il ne saurait pas chercher dans des albums trop chargés comme Où est Charlie.
Je lui propose aussi des activités de discrimination visuelle qu'on trouve dans le Visuo-analyse. Il se débrouille plus ou moins bien selon les activités.
Pour compléter, nous travaillons avec le jeu Schubicards Perception visuelle de Schubi.
Je lui propose d'associer les cartes identiques en les empilant les unes sur les autres. Il se débrouille bien sur les séries simples comme celle que je vous
montre, mais d'autres lui posent des difficultés.
Je lui propose aussi de temps en temps cette activité du Visuo-analyse pour travailler les repères spatiaux. Il s'agit de compléter sa grille avec les
jetons ou les images selon un modèle. Alexandre a plus de facilités avec les jetons de couleurs qu'avec les images et dès que j'augmente la taille de la grille, il se
retrouve très vite en difficulté.
Je lui propose aussi assez souvent des jeux de topologie.
Alexandre sait tracer des traits, des formes simples, cela me permet de lui proposer des activités simples sur fiches avec des consignes comme relier, entourer,
barrer... mais il ne sait rien faire de plus avec un crayon. A l'heure actuelle, je ne sais pas du tout s'il pourra un jour écrire de la main et nul ne le sait. Il progresse en motricité
fine et en coordination oculo-manuelle mais il est en difficulté dans le domaine de la construction.
Pour travailler les habiletés visuo-constructives, j'ai trouvé des idées dans le fichier Des idées plein la tête aux éditions Chenelière.
Ce fichier propose des activités pour développer les habiletés cognitives et motrices des enfants de 5 à 12 ans, mais il y a beaucoup d'activités que je trouve
assez compliquées.
Cependant, j'y ai trouvé l'activité intéressante des trajets. L'enfant doit relier des points en suivant le modèle déjà tracé. Les trajets les plus
faciles sont constitués de 4 dessins. Quand l'enfant sait reproduire le tracé, on passe à 6 dessins, puis 9. Une fois cette étape réussie, on passe à des
points colorés (d'abord 4, puis 6, puis 9). La dernière étape consiste à relier des points noirs (toujours pareil, 4... 6... 9).
J'ai donc fabriqué mes propres grilles en suivant bien la procédure et je trace moi-même le modèle.
Alexandre commence à bien réussir les tracés sur les grilles avec 4 dessins, je suis agréablement surprise. Je suis donc passée à celles avec 6 dessins, mais cela
se complique déjà beaucoup pour lui. Je dois beaucoup le guider.
Vous pouvez télécharger mes grilles : ICI.
J'ai repris une autre idée dans le fichier Des idées plein la tête, les constructions de bâtons. Les auteures proposent d'utiliser des bâtons de sucettes
glacées mais comme je n'en ai pas sous le coude, j'utilise des pailles coupées en 2. Le but est de reproduire une construction de bâtons (on augmente progressivement le nombre de bâtons). Il est
suggéré d'utiliser au départ différentes couleurs pour donner un indice visuel supplémentaire à l'enfant.
J'ai été stupéfaite de constater qu'Alexandre était en difficulté pour une telle activité. Il sait réaliser des puzzles 30 pièces mais il ne sait pas
organiser des bâtons ?!?!
Je lui propose donc des reproductions simples.
Alexandre sait orienter une pièce dans le bon sens (pour s'en assurer, il suffit de placer un bâton sur la table et de lui demander d'en poser un
autre sur la table orienté de la même manière) mais c'est la voie d'assemblage qui est compliquée pour lui. L'idée d'utiliser différentes couleurs lui apporte donc une aide
indéniable.
J'ai récemment acheté ce jeu de labyrinthes sur Wesco.
Nous l'avons pour l'instant peu utilisé, mais c'est un bon entraînement, il cible bien les difficultés d'Alexandre (tout comme les jeux Coccimod ou
Modèles en cubes dont j'avais déjà parlé).
J'ai beaucoup travaillé auparavant la reproduction de modèles avec Alexandre, il se débrouille même très bien avec certains jeux. Cependant, dès qu'on le
sollicite conjointement sur l'attention, la planification et l'organisation spatiale, il est en difficulté.
C'est d'ailleurs très compliqué de cibler les difficultés chez un autiste déficient : est-ce qu'il ne sait pas faire ou n'est-il tout simplement pas motivé ? Les
activités sont-elles adaptées à son niveau de compréhension ? Ai-je raté une étape ? C'est vraiment compliqué de rééduquer des troubles quand ils se cumulent à d'autres.
